Рабочая программа предмета
ПРАКТИКУМ ПО БИОЛОГИИ» 6 класс

Составитель:
Безденежных Елена Николаевна,
учитель биологии

п. Сосьва, 2026 год

Пояснительная записка
Актуальность программы

Рабочая программа предмета «Практикум по биологии» разработана на основе
Методического пособия «Реализация образовательных программ естественно-научной и
технологической направленностей по биологии с использованием оборудования центра
«Точка роста».
Одна из основных идей Федерального государственного стандарта основного
общего образования (ФГОС ООО) состоит в обучении школьников научным методам
познания. В соответствии с требованиями ФГОС ООО учитель должен строить свою работу
так, чтобы школьники овладели «умениями формулировать гипотезы, конструировать,
проводить эксперименты, оценивать полученные результаты и анализировать их».
Образовательная среда, создаваемая центром «Точка роста», позволяет строить учебный
процесс таким образом, чтобы знания приобретались учащимися в процессе активной
познавательной деятельности. В естественных науках все теоретические знания являются
результатом анализа и обобщения экспериментальных данных. Использование
оборудования центра «Точка роста» позволяет обучить школьников выявлять учебную
проблему, разрешать её, выдвигая гипотезы и проверяя их экспериментально. Ученик
получает новые знания, приобретает новые умения. Решение проблемной учебной
экспериментальной задачи становится первым шагом на пути к подлинно научному
исследованию.
Программа построена с учётом логики преемственности основного общего и
среднего общего образования, продолжения формирования у школьников универсальных
учебных действий.
Данный курс имеет прикладное и общеобразовательное значение, способствует
развитию логического мышления, стимулирует обучающихся к самостоятельному
применению и пополнению своих знаний через содержание курса, стимулирует
самостоятельность и способность к самореализации. В результате у учеников формируется
устойчивый интерес к решению проблемных задач, совершенствуются умения применять
полученные знания в повседневной деятельности, за пределами школы. А это на
сегодняшний день очень актуально в связи с осуществлением деятельностного подхода к
процессу обучения.
Настоящая рабочая программа будет реализована в 6 классах.
Форма получения образования для всех учащихся 6 -х классов - очная.
Срок реализации программы: 1год
Актуальность: Создание условий для повышения мотивации к обучению биологии,
стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся. Биология – учебная
дисциплина, развивающая умения наблюдать, мыслить, видеть экспериментальную сторону
предметов и явлений, делать выводы, обобщения. Системность Курс строится от частных
задач к общим (решение биологических задач) и в конце курса презентация проекта.
Практическая значимость курса внеурочной деятельности:
В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы
развивающего образования, направленные на формирование функционально грамотной
личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно
учиться и осваивать новые знания всю жизнь, что соответствует основным принципам
государственной политики РФ в области образования и социальному заказу участников
образовательного процесса:
Практические занятия - эта часть курса предполагает широкое использование
иллюстративного материала (схемы, фотографии, таблицы), а также изучение
микроскопических препаратов клеток и тканей. Использование современного оборудования
центра «Точка роста» позволяет качественно изменить процесс обучения биологии.

Появляется возможность количественных наблюдений и опытов для получения достоверной
информации о биологических процессах и объектах. На основе полученных
экспериментальных данных обучаемые самостоятельно делают выводы, обобщают
результаты, выявляют закономерности, что способствует повышению мотивации обучения
школьников. Эксперимент является источником знаний и критерием их истинности в науке.
Концепция современного образования подразумевает, что в учебном эксперименте ведущую
роль должен занять самостоятельный исследовательский ученический эксперимент.
Современные экспериментальные исследования по биологии уже трудно представить без
использования не только аналоговых, но и цифровых измерительных приборов. В
Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) прописано, что одним из
универсальных учебных действий, приобретаемых учащимися, должно стать умение
«проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных
измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов».
Эксперимент по биологии, проводимый на традиционном оборудовании, без применения
цифровых лабораторий, не может позволить в полной мере решить все задачи в
современной школе.
Цифровая лаборатория центра «Точка роста» полностью меняет методику и содержание
экспериментальной деятельности и решает вышеперечисленные проблемы. Широкий спектр
датчиков позволяет учащимся знакомиться с параметрами физического эксперимента не
только на качественном, но и на количественном уровне. Цифровая лаборатория позволяет
вести длительный эксперимент даже в отсутствие экспериментатора, а частота их измерений
неподвластна человеческому восприятию.
Использование оборудования центра «Точка роста» при реализации данного курса
внеурочной деятельности позволяет создать условия:
• для расширения содержания школьного биологического образования;
• для повышения познавательной активности обучающихся в естественно-научной области;
• для развития личности ребенка в процессе обучения биологии, его способностей,
формирования и удовлетворения социально значимых интересов и потребностей;
• для работы с одарёнными школьниками, организации их развития в различных областях
образовательной, творческой деятельности.
Формы проведения занятий.
Преподавание курса должно проводиться с использованием активных методов обучения.
Курс «Практическая биология» включает 14 лабораторных работ и 7 практических работ, 1
экскурсию на природу. Значительная роль на занятиях отведена на постановку и разрешение
проблемных вопросов. Развить у учащихся умение работать в коллективе поможет
выполнение работы в группе и в парах.
Учитывая возрастные особенности учащихся 6-го класса, среди методов обучения широко
представлены творческие задания (дидактические игры, уроки-путешествия, биологическая
гостиная, конкурсные задания).
Цель: - формирование расширенного представления о многообразии растительного и
животного мира, развитие ценностно – ориентированного отношения к живой природе.
Задачи:
1. Создать условия для знакомства учащихся с многообразием окружающего растительного
мира. Отметить значимость растений для всего живого и для жизни человека.
2. Помочь учащимся осознать практическую и личностную значимость разнообразия
животных и его значения для всего окружающего мира и человека.
3. Содействовать развитию у школьников умения работать на практике с наглядным
материалом (гербарии, рисунки, иллюстрации, таблицы, муляжи, живые объекты растений,
грибов и животных).
4. Создать условия для знакомства учащихся с основными методиками изучения объектов
живой природы. Закрепить правила поведения на экскурсии, познакомить с выполнением
лабораторных и практических работ, самостоятельных исследований.

5. Обеспечить условия для воспитания и развития чувства личной ответственности за
природу родного края и бережного отношения к ней. Содействовать знакомству с объектами
Саратовской области среди представителей растений и животных, занесённых в Красную
книгу.
6. Помочь развитию у школьников культуры обращения и ухода за комнатными растениями
и домашними животными.
7. Способствовать развитию необходимых практических навыков грамотного обращения с
живой природой: принципы сбора грибов, луговых цветов, первоцветов, правила поведения
в лесу, на водоеме.
8. Создать условия для развития творческих способностей учащихся.
Формы и методы работы: практические работы, творческие работы, конференции

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Введение 2 часа
«Живое вокруг нас»
Раздел 1. «Физиологические явления в жизни растений»
Экскурсия. Фенологические наблюдения.Осень в жизни растений. « Почему осенью
листья растений меняют цвет?». Испарение. Значение испарения в жизни растений.
Зависимость испарения от различных факторов среды. Особенности строения листа в
связи с выполняемой функцией. Фотосинтетические пигменты. Фототропизмы у растений.
Лабораторная работа № 1. «Зависимость транспирации и температуры от площади
поверхности листьев»
Лабораторная работа № 2. «Измерение влажности и температуры в разных зонах класса»
Лабораторная работа № 3. «Испарение воды листьями до и после полива».
Лабораторная работа № 4. «Значение кутикулы и пробки в защите растений от
испарения»
Лабораторная работа 5 «Получение фотосинтетических пигментов из растений»
Лабораторная работа 6 «Получение вытяжки каротина»
Лабораторная работа № 7 «Обнаружение нитратов в листьях»
Лабораторная работа № 8 «Фототропизм у растений»
Раздел 2. «Без растений - никуда»
Такие необходимые растения. Изучение особенностей и многообразия злаков.
Лабораторная работа № 9 «Из чего ты, каша?».
Изучение особенностей и многообразия комнатных растений.
Практическая работа №1 «Я умею и могу ухаживать за комнатными растениями».
4. Изучение особенностей раз-множения комнатных растений. Практическая работа №2
«Размножение комнатных растений»
5. Знакомство с лекарственными растениями «Целебное лукошко».
6. Знакомство с ядовитыми растениями
Практическая работа № 3 «Оказание первой медицинской помощи при пищевом
отравлении»
Раздел 3. «Растения - наши зеленые соседи по планете»
1. Особенности различных мест произрастания растений (геогра-фические,
климатические).
2. Практическая работа № 4 «Изучение растений леса».
3. Практическая работа № 5 «Изучение растений луга».
4. Практическая работа № 6 «Изучение растений водоема».
5. Практическая работа № 7 «Изучение растений степи».
6. Биологическая гостиная «Колючие гости из пустыни».
7. Изучение краснокнижных растений «Мы исчезаем - 286!».
Раздел 4. «Эти удивительные грибы»
1.Многообразие грибов.
2. Лабораторная работа № 10 «Выращивание плесени и рассматривание её под
микроскопом»
3.Лабораторная работа № 11 «Изучение клеток дрожжей под микроскопом».
4.Лабораторная работа № 12 «Строение слоевища лишайников»
5.Роль грибов и бактерий в жизни растений
Раздел 5. «Семена - продолжатели жизни растений»
1. Совместная жизнь организмов в природном сообществе
2. Семена - продолжатели жизни растений.
Лабораторная работа №13 «Строение семян однодольных и двудольных растений»
3. Лабораторная работа № 14 «Определение способов распространения плодов и семян»
Раздел 6. «Подведём итоги»и Итоговое занятие «Всё ли я знаю о растениях?»
Итоговая конференция «Как прекрасен этот мир, посмотри!»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты:
Патриотическое воспитание:
Отношение к биологии как важной составляющей культуры, гордость за вклад
российских и советских учёных в развитие мировой биологической науки.
Гражданское воспитание:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и
проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.
Духовно-нравственное воспитание:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм
экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии.
Эстетическое воспитание:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности.
Ценности научного познания:
ориентация на совместную систему научных представлений об основных биологических
закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков
исследовательской деятельности.
Формирование культуры здоровья:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным
состоянием.
Трудовое воспитание:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению
профессий, связанных с биологией.
Экологическое воспитание:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области
окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании
анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических
закономерностей.
 Предметные результаты:
 приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;
 формирование основ экологической грамотности: способности оценивать
последствия деятельности человека в природе;
 овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) исследование этическим нормам и правилам ведения диалога;



умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
умение объяснять биологические явления и
процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся
реалий и возможных перспектив;
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение работать с различными источниками биологической информации;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку
зрения;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и
сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникативных технологий (ИКТ-компетенций).
Планируемые результаты освоения программы обучающимися
Ученик научится
1.Учащиеся в течение курса приобретает знания:
о практической значимости и некоторых особенностях наиболее распространенных и
важных для человека групп растений таких, как, лекарственные декоративные растения,
сельскохозяйственные;
об отличительных особенностях растений разных сред обитания нашей области таких,
как растения леса, растения луга, растения водоема, растения степи;
об охране редких растений Саратовской области и России.
2. Учащиеся в течение курса приобретают умения и навыки:
находить отличительные черты растений разных экологических групп, а также
объяснять предназначение этих особенностей;
самостоятельно применять правила ухода за комнатными растениями,
применять на практике полезные свойства растений (съедобных, лекарственных и
декоративных);
излагать самостоятельно подготовленный материал, делать презентацию собственного
творчества.
• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и
социальный проект;
• использовать естественно - научные методы и приёмы, как абстрагирование от
привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
• использовать методы получения знаний, характерные для социальных и исторических
наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное
отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего
особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать
новые языковые средства;

Поурочное планирование

№ п/п

1
2
3

Количество часов

Тема урока

Всего

Вводный инструктаж по технике безопасности
«Живая и неживая природа вокруг нас».
Первичный инструктаж по технике безопасности
Творческая мастерская «Живое из живого»
(опыт Реди)
Экскурсия. Фенологические наблюдения Осень в жизни растений.
« Почему осенью листья растений меняют цвет?»
Лабораторная работа № 1. «Зависимость транспирации и температуры от
площади поверхности листьев»
Лабораторная работа № 2. «Измерение влажности и температуры в разных
зонах класса»
Лабораторная работа № 3. «Испарение воды листьями до и после полива».

1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

1

1
1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

9

Лабораторная работа № 4. «Значение кутикулы и пробки в защите растений
от испарения»
Лабораторная работа № 5 «Получение фотосинтетических пигментов из
растений»
Лабораторная работа № 6 «Получение вытяжки каротина»

1

1

10

Лабораторная работа № 7 «Обнаружение нитратов в листьях»

1

1

11

Лабораторная работа № 8 «Фототропизм у растений»

1

1

12

«Такие необходимые растения»

1

Изучение особенностей и многообразия злаков. Лабораторная работа № 9

1

1

Изучение особенностей и многообразия комнатных растений.
Практическая

1

1

4
5
6
7
8

13
14

15
16

работа № 1 «Я умею и могу ухаживать за комнатными растениями».
Изучение особенностей размножения комнатных растений. Практическая
работа №2 «Размножение комнатных растений»
Знакомство с лекарственными растениями «Целебное лукошко»

1

1

1
1

19

Знакомство с ядовитыми растениями Практическая работа № 3 «Оказание
первой медицинской помощи при пищевом отравлении»
Особенности различных мест произрастания растений (географические,
климатические)
Практическая работа № 4 «Изучение растений леса»

1

1

20

Практическая работа № 5 «Изучение растений луга»

1

1

21

Практическая работа № 6 «Изучение растений водоема»

1

1

22

Практическая работа №7 «Изучение растений степи»

1

1

23

Биологическая гостиная «Колючие гости из пустыни»

1

24

Изучение краснокнижных растений «Мы исчезаем»

1

25

Многообразие грибов

1

1

1

1

1

1

1

1

29

Лабораторная работа № 10 «Выращивание плесени и рассматривание её под
микроскопом»
Лабораторная работа № 11
«Изучение клеток дрожжей под микроскопом»
Лабораторная работа № 12
«Строение слоевища лишайников»
Роль грибов и бактерий в жизни растений

30

Совместная жизнь организмов в природном сообществе

1

17
18

26
27
28

31
32
33

1

1

1

Семена - продолжатели жизни растений
1
Лабораторная работа №13
«Строение семян однодольных и двудольных растений»
Лабораторная работа № 14 «Определение способов распространения плодов и 1
семян»
Итоговое занятие
1

1

1
1

«Всё ли я знаю о растениях?»
Итоговая конференция
34
«Как прекрасен этот мир, посмотри!»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
34

1

23

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ

Литература для учителя
1. Биология: материалы к урокам-экскурсиям. / В.Г. Бабенко, Е.Ю. Зайцева, А.В. Пахневич, И.А. Савинов. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002. - 288
с.
2. Глебова, В.Д. Организация и проведение экологического практикума со школьниками в 6-8 классах: методические рекомендации / В.Д.
Глебова,
Н.В. Позднякова. - Ульяновск: УИПКПРО, 2007. - 60 с.
3. Денисов, Г.А. Удивительный мир растений / Г.А. Денисов. - М.: Просвещение, 1981.- 126 с.
4. Калинова, Г.С. Методика обучения биологии: 6-7 кл.: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники / Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. - М.:
Аквариум ЛТД, 2001.-224 с.
5. Люнькова, И.М. О чем поведали названия растений (лекарственные растения) / И.М. Люнькова; под ред. Л.П. Анастасовой. - М.: Институт
общего образования МО РФ, 1992. - 145 с.
6. Молодова, Л.П. Методика работы с детьми по экологическому воспитанию: пособие для воспитателей дошк. учреждений и учителей нач.
шк. / Л.П. Молодова. - Мн.: ООО «Асар» - 2004. - 512 с.
7. Особоохраняемые территории Ульяновской области / под ред. В.В. Благовещенского. Ульяновск: Дом печати, 1997. - 184 с.
8. Прохорова, С.Ю. Изучение растений с младшим школьниками / С.Ю. Прохорова, П.М. Фоминых, Т.В. Чистякова. - Ульяновск: УИПКПРО,
2005.-С. 25-34.
9. Шилова, С.Д. Растения (познавательные задания) / С.Д. Шилова; под редакцией Л.П. Анастасовой. - М.: Институт общего образования МО
РФ, 1992,- 96 с.
10. Шорыгина, Т.А. Злаки. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей (Путешествие в мир природы и развитие речи) / Т.А.
Шорыгина. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005. - 48 с.
11. Шорыгина, Т.А. Овощи. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей (Путешествие в мир природы и развитие речи) / Т.А.
Шорыгина. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005. - 88 с.
12. Шорыгина, Т.А. Травы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей (Серия «Путешествие в мир природы.Развитие
речи») / Т.А. Шорыгина. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005. - 72 с.
13. Пономарева И.Н. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайникики. б класс [Текст]: методическое пособие для учителя / ИН.
Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. — М.: Вентана-Граф, 2005.
14. Тушина КА. Использование компьютерных технологий в обучении биологии [Текст] / И.А. Тушина II Первое сентября. Биология, 2003. -.
.1Ча27-28.

Литература для учащихся
1. Бровкина, Е.Т. Атлас родной природы. Животные водоемов и побережий: учебное пособие для школьников младших и средних классов /
Е.Т. Бровкина, В.И. Сивоглазов. - М.: Эгмонт Россия, 2001. - 64 с.
2. Бровкина, Е.Т. Рыбы наших водоемов (Твой первый атлас- определитель) / Е.Т. Бровкина, В.И. Сивоглазов. - М.: Дрофа, 2004. - 64 с.
3. Былова, А.М. Экология растений: пособие для учащихся 6 класса общеобразовательной школы / А.М. Былова, Н.И. Шорина; под ред.
Н.М. Черновой. - М.: Вентанна-Графф, 2002. - 224 с.
4. Карпатова, Н.Н. Комнатные растения в интерьере / Н.Н. Карпатова. - М: Издательство Московского Университета, 1989. - 187 с.
5. Кивотов, С.А. Юному садоводу / С.А. Кивотов. М.: Детская литература, 1977. - 175 с.
6. Козлова, Т.А. Растения водоема (Твой первый атлас-определитель) / Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. - М.: Дрофа, 2005. - 63 с.
7. Козлова, Т.А. Растения луга (Твой первый атлас-определитель) / Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. -М.: Дрофа, 2004. - 64 с.
8. Миловидова, И.В. Цветы вокруг нас / И.В. Миловидова. - Саратов: Приволжское книжное издательство, 1986. - 158 с.
9. Небесный, С.И. Юным овощеводам / С.И. Небесный. - М.: Детская литература, 1988. - 94 с.
10. Акимушкин И.И Занимательная.биология [Текст] / И.И. Акимушкин. — М.: Молодая гвардия, 1972. —304 с.
11. Акимушкин И.И. Мир животных (беспозвоночныё и ископаемые животные). - М.: Мысль, 2004. — 234с.
12. . Акимушкин И. И. Мир животных . (млекопитающие или звери) [Текст]/ И.И. Акимушкин. — М.:. Мысль, 2004. 318 с
13. Акимушкин И.И. Мир животных (насекомые, науки, домашние животные) [Текст] / И.И. Акимушкин. — М.: Мысль, 2004. —213 с.
14. Акимушкин И. И Невидимые нити природы [Текст] / И.И. Акимушкин. М.: Мысль, 200. 142 с
15. . Верзилин ИМ. По следам Робинзона [Текст] / Н.М. Верзилин. М.: Просвещение, 1994.
16. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы [Текст] / авт.-сост.М.МБоднарук, КВ. Ковылина.
Волгоград: Учитель, 2007.
17. Кристиаи де Дюв. Путешествие в мир живой клетки [Текст] / Кристиан де Дюв. — М.: Мир, 1987. Энциклопедия для детей. Биология
[Текст]. — М.: Аванта+, 1996.
18. Красная книга Ульяновской области [Текст] / под науч. ред. Е.А. Артемьевой, О.В. Бородина, М.А. Королькова, Н.С. Ракова;
Правительство Ульяновской области. Ульяновск: АртИшок,2008. 508 с.
19. Рохлов, В.С. Занимательная ботаника: книга для учащихся, учителей и родителей / В.С. Рохлов, В.А. Теремов, Р.А. Петросова. - М.: АСТПРЕСС, 2002.-432 с.
Мультимедийная Поддержка курса
1. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.б класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма х1 С»,
Издательский центр Вентана-Граф, 2007.
2. Биология. Животные. 7. класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр ВенталаГраф, 2007