РП Практическая физика

Администрация Сосьвинского городского округа
Отраслевой орган администрации Сосьвинского городского округа
«Управление образования»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 1
им. Героя РФ Романова В.В.
Рассмотрена
на школьном методическом совете
Протокол от «__» __ 20 __ г. № __

Утверждена
приказом директора
МБОУ СОШ № 1
им. Героя РФ Романова В.В.
от ________20 г №__________
Директор ОУ __ /
С.Ю.Рычкова/

Заместитель директора по УВР
________/ О.Н Мельникова /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «Практическая физика»
для 7- 9 классов

Раработчик:
учитель физики, Дуденков Д.Ю.

пгт Сосьва
2024

Пояснительная записка
Рабочая

программа

занятий

дополнительного

образования

по

физике

«Практическая физика» предназначена для организации внеурочной деятельности
обучающихся 7 – 9 класса.
Данная программа реализуется с учетом материально-технической базы
образовательного учреждения
Общее значение физики, как составной части общего образования состоит в
том, что она вооружает учащегося научным методом познания, позволяющим
получать объективные знания об окружающем мире. Так сегодня эксперимент
является источником знаний и критерием их истинности в науке. Концепция
современного образования подразумевает, что в учебном эксперименте ведущую
роль должен занять самостоятельный исследовательский ученический эксперимент.
Современные экспериментальные исследования по физике уже трудно представить
без использования не только аналоговых, но и цифровых измерительных приборов.
В Федеральном государственном образовательном указано, что одним из
универсальных учебных действий, приобретаемых учащимися, должно стать
умение «проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и
косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных
приборов».
Обучение осуществляется при поддержке Центра образования естественно научной направленности «Точка роста», который создан для развития у учащихся
естественно-научной,

математической,

информационной

грамотности,

формирования критического и креативного мышления, совершенствования навыков
естественно-научной направленности, а также для практической отработки
учебного материала по учебному предмету «Физика».
Физическое образование в системе общего и среднего образования занимает
одно из ведущих мест. Являясь фундаментом научного миропонимания, оно
способствует формированию знаний об основных методах научного познания
окружающего мира, фундаментальных научных теорий и закономерностей,

формирует у учащихся умения исследовать и объяснять явления природы и
техники.

1. Цель и задачи
Реализация основных общеобразовательных программ по учебным предметам
естественно-научной

направленности,

том

числе

рамках

внеурочной

деятельности и дополнительного образования обучающихся.
Разработка

реализация

разноуровневых

дополнительных

общеобразовательных программ естественно-научной направленности, а также
иных программ, в том числе в каникулярный период.
Вовлечение учащихся в проектную деятельность.
Профильный комплект оборудования обеспечивает эффективное достижение
образовательных результатов обучающимися по программам естественно-научной
направленности, возможность углублённого изучения отдельных предметов, в том
числе для формирования изобретательского, креативного, критического мышления,
развития функциональной грамотности у обучающихся, в том числе естественнонаучной и математической.
Цифровая
содержание

лаборатория

кардинальным

экспериментальной

образом

деятельности

изменяет
и

методику

помогает

решить

вышеперечисленные проблемы. Широкий спектр цифровых датчиков позволяет
учащимся знакомиться с параметрами физического эксперимента не только на
качественном, но и на количественном уровне. С помощью цифровой лаборатории
можно проводить длительный эксперимент даже в отсутствии экспериментатора.
При этом измеряемые данные и результаты их обработки отображаются
непосредственно на экране компьютера.
В процессе формирования экспериментальных умений по физике учащийся
учится представлять информацию об исследовании в четырёх видах:
в

вербальном:

описывать

эксперимент,

создавать

словесную

модель

эксперимента, фиксировать внимание на измеряемых физических величинах,
терминологии; в табличном: заполнять таблицы данных, лежащих в основе

построения графиков (при этом у учащихся возникает первичное представление о
масштабах величин); в графическом: строить графики по табличным данным, что
позволяет перейти к выдвижению гипотез о характере зависимости между
физическими величинами (при этом учитель показывает преимущество в
визуализации зависимостей между величинами, наглядность и многомерность); в
аналитическом (в виде математических уравнений): приводить математическое
описание взаимосвязи физических величин, математическое обобщение полученных
результатов.
Цифровые лаборатории позволяют существенно экономить время, которое
можно

потратить

на

формирование

исследовательских

умений

учащихся,

выражающихся в следующих действиях:
определение проблемы,
постановка исследовательской задачи,
планирование, решение задачи,
выдвижение гипотез, построение
моделей, экспериментальная проверка
гипотез.

2. Планирование результатов

освоения

учебного

предмета

Личностные результаты
Обучающийся

получит

возможность

для

формирования

следующих

личностных результатов:
• развитие

познавательных

интересов,

интеллектуальных

творческих

способностей;
• убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике
как к элементу общечеловеческой культуры;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными
интересами и возможностями;
• мотивация

образовательной

деятельности

на

основе

личностно

ориентированного подхода;
• формирование ценностного отношения друг к другу, к учителю, к авторам
открытий и изобретений, к результатам обучения.
Метапредметные результаты
Обучающийся

получит

возможность

для

формирования

следующих

метапредметных результатов:
• овладение

навыками

самостоятельного

приобретения

новых

знаний,

организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля
и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные
результаты своих действий;
• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их
объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение
универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения
известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки
теоретических моделей процессов или явлений;
• формирование

умений

воспринимать,

перерабатывать

предъявлять

информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и
перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными
задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём
ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации
с использованием различных источников и новых информационных технологий для
решения познавательных задач;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои
мысли, способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение

приёмов

действий

нестандартных

эвристическими методами решения проблем;

ситуациях,

овладение

• формирование умений работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести
дискуссию.
Регулятивные УУД
•

Обучающийся получит возможность для формирования следующих

регулятивных УУД.
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
• анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать

версии

решения

проблемы,

формулировать

гипотезы,

предвосхищать конечный результат;
• ставить

цель

деятельности

на

основе

определённой

проблемы

существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,
указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
• определять необходимое(ые) действие(я) в соответствии с учебной и
познавательной задачами и составлять алгоритм его(их) выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения учебных и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задач;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов);
• выбирать
искать

из

предложенных

вариантов

самостоятельно

средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
• определять потенциальные
и

затруднения

при

решении

учебной

познавательной задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде
технологии решения практических задач определённого класса;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
2.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать

(в

том

числе

выбирать

приоритетные)

критерии

планируемых результатов и оценки своей деятельности;
• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или
отсутствия планируемого результата;
• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на
основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик
продукта;
• сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно.
3. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения. Обучающийся сможет:
• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной
задачи;
• анализировать

обосновывать

применение соответствующего

инструментария для выполнения учебной задачи;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,
исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определённым критериям в соответствии с целью деятельности;
• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки
своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных
результатов.
4. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:
• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить

реальные

планируемые

результаты

индивидуальной

образовательной деятельности и делать выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или
параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной
деятельности;
• демонстрировать приёмы регуляции психофизиологических/эмоциональных
состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной
напряжённости), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления),
эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
Обучающийся

получит

возможность

для

формирования

следующих

познавательных УУД.
1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать,

самостоятельно

выбирать

основания

критерии

для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы. Обучающийся сможет:
подбирать слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его
признаки и свойства;
• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчинённых ему слов;
• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и
объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определённым признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи
между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть
причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от
частных явлений к общим закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при
этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой
задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,
предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с
изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять
с заданной точки зрения);
• выявлять

называть

причины

события,

явления,

том

числе

возможные/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной
причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,
подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными
данными.
2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме;
• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа её решения;
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией;
• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
данную предметную область;

• переводить

сложную

по

составу

(многоаспектную)

информацию

из

графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и
наоборот;
• строить

схему,

алгоритм

действия,

исправлять

или

восстанавливать

неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому
применяется алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного
проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной
проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки
продукта/результата.
3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями
своей деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений,
процессов;
• резюмировать главную идею текста;
• критически оценивать содержание и форму текста.
4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его
в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
• определять своё отношение к природной среде;
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на
действие другого фактора;
• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по
защите окружающей среды;

• выражать своё отношение к природе через рисунки, сочинения, модели,
проектные работы.
5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования
словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
•

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

•

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,

словарями;
•

формировать множественную выборку из поисковых источников для

объективизации результатов поиска;
•

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД
1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Обучающийся сможет:
• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определённую роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его
речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы,
аксиомы, теории;
• определять свои действия и действия партнёра, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии
уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение
механизмом эквивалентных замен);
• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
диалога.
2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые
средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с
другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развёрнутый план собственной
деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение
партнёра в рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать

письменные

клишированные

оригинальные

тексты

использованием необходимых речевых средств;
• использовать

вербальные

средства

(средства

логической

связи)

для

наглядные

материалы,

выделения смысловых блоков своего выступления;
• использовать

невербальные

средства

или

подготовленные/ отобранные под руководством учителя;
• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно
после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно -коммуникационных технологий (далее — ИКТ). Обучающийся
сможет:
• целенаправленно

искать

использовать

информационные

ресурсы,

необходимые для решения учебных и практических задач, с помощью средств ИКТ;
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в
соответствии с условиями коммуникации;
• выделять

информационный

аспект

задачи,

оперировать

данными,

использовать модель решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
• использовать информацию с учётом этических и правовых норм;
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты
Обучающийся

получит

возможность

для

формирования

следующих

предметных результатов:
•

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира

и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных
явлений;
•

умения пользоваться методами научного исследования явлений

природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с
помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между
физическими величинами,
•

объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать

границы погрешностей результатов измерений;

•

умения применять теоретические знания по физике на практике,

решать физические задачи на применение полученных знаний;
•

умения и навыки применять полученные знания для объяснения

принципов действия важнейших технических устройств, решения практических
задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды;
•

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости

явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в
развитии материальной и духовной культуры людей;
•

развитие теоретического мышления на основе формирования умений

устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать
гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез,
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические
законы;
•

коммуникативные

умения:

докладывать

результатах

своего

исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы,
использовать справочную литературу и другие источники информации.

4. Содержание учебного предмета
Физика и физические методы изучения природы
Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений.
Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности
измерений.
Международная система единиц. Научный метод познания. Физический
эксперимент и физическая теория. Наука и техника.
Демонстрации
Наблюдение физических явлений: свободного падения тел, колебаний
маятника, притяжение стального шара магнитом, свечение нити электрической
лампы.
Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты
Определение цены деления шкалы измерительного прибора. Измерение
длины.
Измерение объема жидкости и твердого тела. Измерение температуры.
Механические явления
Кинематика Динамика
Законы сохранения импульса и механической энергии Механические
колебания и волны
Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета.
Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного
прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.
Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное
движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от
времени.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Явление
инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы
измерения массы и плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Методы
измерения силы.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.
Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Сила
трения.
Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия
равновесия тел.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Работа.

Мощность.

Кинетическая

энергия.

Потенциальная

энергия

взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые
механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы
и мощности.
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон

Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период
колебаний математического и пружинного маятников. Механические волны. Длина
волны. Звук.
Демонстрации
Равномерное

прямолинейное

движение.

Относительность

движения.

Равноускоренное движение.
Направление скорости при равномерном движении по окружности. Явление
инерции. Взаимодействие тел.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил. Сила трения. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Невесомость.
Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Изменение энергии тела при совершении работы. Превращения механической
энергии из одной формы в другую.
Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и
площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного
давления барометром - анероидом.
Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.
Простые механизмы. Механические колебания. Механические волны.
Звуковые колебания.
Условия распространения звука.
Лабораторные работы и опыты
Измерение скорости равномерного движения.
Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном
движении Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.
Измерение массы.
Измерение плотности твердого тела. Измерение плотности жидкости.
Измерение силы динамометром.
Сложение

сил,

направленных

вдоль одной

Сложение

сил, направленных под углом.

прямой.

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.
Измерение жесткости пружины.
Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения
скольжения.
Исследование условий равновесия рычага. Нахождение центра тяжести
плоского тела. Вычисление КПД наклонной плоскости.
Измерение кинетической энергии тела.
Измерение изменения потенциальной энергии тела. Измерение мощности.
Измерение архимедовой силы. Изучение условий плавания тел.
Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.
Выпускник научится:
•

распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся

знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость,
равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача
давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание
тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое
движение;
•

описывать изученные свойства тел и механические явления, используя

физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества,
сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила
трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её
распространения; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;

•

анализировать свойства тел, механические явления и процессы,

используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом
различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
•

различать

основные

признаки

изученных

физических

моделей:

материальная точка, инерциальная система отсчёта;
•

решать задачи, используя физические законы (закон сохранения

энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы
Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда)
и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса
тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия,
потенциальная

энергия,

механическая

работа,

механическая

мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и
частота

колебаний, длина волны и

скорость

её

распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические
величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
•

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни

для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
•

приводить примеры практического использования физических знаний о

механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых
источников энергии; экологических последствий исследования космического
пространства;
•

различать границы применимости физических законов, понимать

всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической
энергии,

закон

сохранения

импульса,

закон

всемирного

тяготения)

ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и
др.);

•

приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и

теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
•

находить адекватную предложенной задаче физическую модель,

разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием
математического

аппарата,

оценивать

реальность

полученного

значения

физической величины.
Молекулярная физика и термодинамика
Строение и свойства веществ. Тепловые явления.
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское
движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов,
жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь
температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней
энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в
тепловых процессах.
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение.
Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация.
Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания.
Расчет количества теплоты при теплообмене.
Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель
внутреннего

сгорания.

Реактивный

двигатель.

КПД

теплового

двигателя.

Объяснение устройства и принципа действия холодильника.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы
использования тепловых машин.
Демонстрации (с использованием оборудования «Точка роста») Сжимаемость
газов. Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул.
Модель броуновского движения.
Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление
свинцовых цилиндров. Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при
теплопередаче. Теплопроводность различных материалов. Конвекция в жидкостях
и газах. Теплопередача путем излучения.
Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ. Явление испарения.
Кипение воды.
Постоянство

температуры

кипения

жидкости.

Явления

плавления

кристаллизации.
Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром. Устройство
четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины
Лабораторные работы и опыты
Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
Изучение явления теплообмена. Измерение удельной теплоемкости вещества.
Измерение влажности воздуха.
Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной
температуре.
Выпускник научится:

распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся

знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия,
изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов,
малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные
способы теплопередачи;

описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя

физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура,
удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования,
удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового
двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами;

анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя

закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение;

различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и

твёрдых тел;

решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых

процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты,
внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная
теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия
задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и
проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для

обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий
работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

приводить примеры практического использования физических знаний о

тепловых явлениях;

различать границы применимости физических законов, понимать

всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения
энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и

теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

10.

находить адекватную предложенной задаче физическую модель,

разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с
использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного
значения физической величины.
Электрические и магнитные явления

Электрические явления Магнитные явления Электромагнитные колебания и
волны Оптические явления Электризация тел. Электрический заряд. Два вида
электрических зарядов.
Взаимодействие

зарядов.

Закон

сохранения

электрического

заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды.
Проводники, диэлектрики и полупроводники.
Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия
электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление.
Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное
и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока.
Закон Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов.
Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с
током.

Сила

Ампера.

Электродвигатель.

Электромагнитное

реле.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Электрогенератор.
Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на
расстояние.
Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства.
Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и
телевидения.
Свет - электромагнитная волна. Влияние электромагнитных излучений на
живы Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света.
Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы.
Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Дисперсия света.
Демонстрации
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие
электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние Перенос
электрического заряда с одного тела на другое Закон сохранения электрического
заряда. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи. Измерение
силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной
электрической цепи.
Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи. Измерение
напряжения вольтметром.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
Реостат и магазин сопротивлений.
Измерение напряжений в последовательной электрической цепи. Зависимость
силы тока от напряжения на участке электрической цепи. Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие

магнитного

поля

на

проводник

током.

Устройство

электродвигателя. Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Самоиндукция.
Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
Устройство генератора постоянного тока.
Устройство генератора переменного тока. Устройство трансформатора.
Передача электрической энергии. Электромагнитные колебания.
Свойства электромагнитных волн.
Принцип действия микрофона и громкоговорителя. Принципы радиосвязи.
Источники света.
Прямолинейное распространение света. Закон отражения света.
Изображение в плоском зеркале. Преломление света.
Ход лучей в собирающей линзе. Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата. Модель глаза.
Дисперсия белого света.
Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты
Наблюдение электрического взаимодействия тел Сборка электрической цепи
и измерение силы тока и напряжения.
Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его
концах при постоянном сопротивлении.

Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления
при постоянном напряжении.
Изучение

последовательного

соединения

проводников

Изучение

параллельного соединения проводников
Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
Измерение работы и мощности электрического тока. Изучение взаимодействия
постоянных магнитов.
Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.
Исследование явления намагничивания железа. Изучение принципа действия
электромагнитного реле. Изучение действия магнитного поля на проводник с
током. Изучение принципа действия электродвигателя. Изучение явления
электромагнитной индукции. Изучение принципа действия трансформатора.
Изучение явления распространения света.
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Изучение
свойств изображения в плоском зеркале. Исследование зависимости угла
преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей
линзы. Получение изображений с помощью собирающей линзы.
Наблюдение явления дисперсии света.
Выпускник научится:

распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе

имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током,
взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля
на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и
преломление света, дисперсия света;

описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления,

используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества,

работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами;
13.

анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы,

используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома
для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения
света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
14.

решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка

цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон
отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические
величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное
расстояние

оптическая

сила

линзы,

формулы

расчёта

электрического

сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников);
на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы,
необходимые для её решения, и проводить расчёты. Выпускник получит
возможность научиться:
15.

использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
16.

приводить примеры практического использования физических знаний о

электромагнитных явлениях;
17.

различать границы применимости физических законов, понимать

всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического
заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка
цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);

18.

приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки

доказательств

выдвинутых

гипотез

теоретических

выводов

на

основе

эмпирически установленных фактов;
19.

находить адекватную предложенной задаче физическую модель,

разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях
с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного
значения физической величины.

5. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы

7 класс
№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

ТЕМА 1: Введение

Что изучает физика. Наблюдения и

опыты. Физические величины.
Погрешность измерений.
2.

Лабораторная
работа
«Определение
цены
деления
измерительного
прибора»

Физика и техника

ТЕМА 2: Первоначальные сведения
о строении вещества.

Строение вещества. Молекулы.

Лабораторная работа

« Измерение размеров малых тел»
6.

Диффузия в
твердых телах

газах,

жидкостях

Взаимное притяжение и отталкивание
молекул. Три состояния вещества.
Различия в строении веществ.

ТЕМА 3:
8.

Взаимодействие тел.

Механическое движение.

12
1

Равномерное и неравномерное движение
9.

Скорость. Единицы скорости. Расчет пути
и времени движения.

10.

Явление инерции. Взаимодействие тел.

11.

Масса тела. Единицы массы.

12.

Лабораторная работа

«Измерение массы тела на весах»
13.

Лабораторная работа

«Измерение объема тел»
14.

Плотность вещества. Лабораторная работа 1
«Определение плотности вещества
твердого тела»

15.

Расчет массы и объема тела по его
плотности

16.

Сила. Явление тяготения. Сила
тяжести.

17.

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.

18.

Единицы силы. Связь между силой
тяжести и массой тела. Динамометр.
Лабораторная работа «Градуирование
пружины
и
измерение
сил
динамометром»

19.

Сила трения. Трение скольжения.

Трение покоя.
ТЕМА 4: Давление твердых тел,
жидкостей и газов

20.

Давление. Единицы давления. Способы
изменения давления

21.

Давление газа. Закон Паскаля

22.

Давление в жидкости и газе. Закон

Паскаля. Расчет давления на дно и стенки
сосуда. Сообщающие сосуды
23.

Вес воздуха. Атмосферное

Давление. Измерение атмосферного
давления. Опыт Торричелли.
24.

Барометр-анероид. Атмосферное давление 1
на различных высотах.
Манометры. Поршневой жидкостной
насос. Гидравлический пресс.

25.

Действие жидкости и газа на погруженное 1
в них тело. Архимедова сила.

26.

Плавание тел. Лабораторная работа

«Определение выталкивающей силы»
27.

Лабораторная работа

«Выяснение условий плавания тел»
ТЕМА 5: Работа и мощность.

Энергия.
28.

Механическая работа. Мощность.

29.

Простые механизмы. Рычаг.

Равновесие сил на рычаге
30.

Момент силы. Рычаги в технике, быту и 1
природе. Лабораторная работа

31.

«Выяснение условия равновесия рычага»
«Золотое
правило
механики»
Равенство
работ
при
использовании механизмов

32.

КПД. Лабораторная работа

«Определение КПД при подъеме тела по
наклонной плоскости»

33.

Кинетическая и потенциальная энергия.

Превращение энергии. Закон сохранения
энергии. Лабораторная работа
«Работа, мощность и энергия»
34.

8 класс
№ п/п

Итоговое повторение за курс 7 класса.
Итоговый проект

ИТОГО

Тема занятия

Кол-во часов

Тепловые явления

Техника безопасности в кабинете физики.
Тепловое движение. Температура

Внутренняя энергия. Способы изменения
внутренней энергии

Виды теплопередачи. Теплопроводность.

Конвекция. Излучение
4.

Количество теплоты. Удельная
теплоемкость.

Лабораторная
работа
«Сравнение
количеств теплоты при смешивании
воды разной температуры»

Лабораторная работа
«Измерение 1
удельной теплоемкости твердого тела».

Энергия топлива. Удельная теплота

сгорания.
Закон
сохранения
и
превращения энергии в механических
и тепловых процессах.
8.

Агрегатные
состояния
вещества.
Плавление
и
отвердевание кристаллических
тел.

Испарение. Поглощение энергии при
испарении жидкости и выделение ее
при конденсации пара. Кипение

10.

Влажность воздуха. Способы её
определения. Лабораторная работа
«Измерение влажности воздуха»

11.

Удельная теплота парообразования и
конденсации.

12.

Работа газа и пара при расширении.
Двигатель внутреннего сгорания.
Паровая турбина. КПД теплового
двигателя.

Электрические явления

Электризация тел при

13.

соприкосновении.

Взаимодействия

заряженных тел. Электроскоп.

14.

Электрическое поле
Делимость электрического заряда.

Электрон. Строение атомов
15.

Объяснение электрических явлений.
Проводники, полупроводники и
непроводники электричества

16.

Электрический ток. Электрическая цепь и
ее составные части. Электрический ток в
металлах. Действия электрического тока.
Направление тока.

17.

Сила тока. Единицы силы тока.

Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная работа «Сборка
электрической цепи и измерение силы
тока в ее различных участках».

18.

Электрическое напряжение. Единицы
напряжения. Вольтметр. Измерение
напряжения. Лабораторная работа
«Измерение напряжения на различных
участках электрической цепи».

19.

Зависимость силы тока от напряжения.
Электрическое сопротивление
проводников. Единицы сопротивления.
Закон Ома для участка цепи.

20.

Расчет сопротивления проводников.

Удельное сопротивление. Реостаты.
Лабораторная работа

21.

22.

«Регулирование силы тока реостатом».
Лабораторная
работа
«Измерение
сопротивления проводника при помощи
амперметра и вольтметра».
Последовательное и параллельное
соединение проводников. Работа
электрического тока.

23.
24.

Мощность электрического тока.
Лабораторная работа №8 «Измерение
мощности и работы тока в электрической
лампе».

25.

Нагревание проводников электрическим
током. Закон Джоуля – Ленца.
Конденсатор. Лампа накаливания.
Электрические нагревательные приборы.

26.

Короткое замыкание. Плавкие
предохранители.

Электромагнитные явления

27.

Магнитное поле. Магнитное поле.

28.

Магнитное поле катушки с током.

Электромагниты и их применение.
29.

Действие магнитного поля на проводник 1
с током. Электродвигатель. Лабораторная
работа
«Изучение
электрического
двигателя постоянного тока».
Световые явления

30.

Источники света. Распространение света

31.

Отражение света. Законы отражения
света. Плоское стекло

32.

Преломление света. Закон преломления
света

33.

Линзы. Оптическая сила линзы.
Лабораторная работа «Получение
изображения
с
помощь
собирающей линзы»

34.

Итоговое повторение за курс 7 класса.
Итоговый проект

ИТОГО

9 класс
№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Законы взаимодействия и движения
тел

Материальная точка. Система
отсчета. Перемещение. Определение
координаты движущегося тела.

Перемещение при
прямолинейном равномерном
движении.

Прямолинейное

равноускоренное движение. Ускорение.
Скорость прямолинейного
равноускоренного движения. График
скорости
4.

Перемещение при

прямолинейном
равноускоренном движении.
Перемещение тела при
прямолинейном
равноускоренном движении без
начальной скорости
5.

Лабораторная работа

«Исследование равноускоренного
движения без начальной скорости»
6.

Относительность движения.
Инерциальные системы отсчета.
Первый закон Ньютона. Второй закон
Ньютона. Третий закон Ньютона

Свободное падение тел. Движение тела,

брошенного вертикально вверх.
8.

Невесомость
Лабораторная работа

«Измерение ускорения свободного
падения»
9.

Закон всемирного тяготения

10.

Прямолинейное и

криволинейное движение. Движение тела
по окружности с постоянной по модулю
скоростью.
11.

Импульс тела. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение.
Ракеты.

Механические колебания и волны.

Звук.
12.

Колебательное движение.

Свободные колебания. Лабораторная
работа
«Исследование зависимости периода и
частоты свободных колебаний маятника
от длины
13.

его нити»
Затухающие колебания.

Вынужденные колебания. Резонанс.
14.

Распространение колебаний в среде.
Волны. Длина волны. Скорость
распространения волн.

15.

Источники звука. Звуковые колебания

16.

Высота, тембр и громкость звука

17.

Распространение звука.

Звуковые волны
Электромагнитное поле

18.

Магнитное поле

19.

Направление тока и

направление линий его магнитного поля
20.

Обнаружение магнитного поля по его
действию на электрический ток.
Правило левой руки.

21.

Индукция магнитного поля.

Магнитный поток
22.

Явление электромагнитной индукции

23.

Лабораторная работа № 4

«Изучение явления электромагнитной
индукции»
24.

Направление индукционного тока.
Правило Ленца.

25.

Явление самоиндукции. Получение и
передача
переменного
электрического тока. Трансформатор

26.

Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны
27.

Колебательный контур.

Получение электромагнитных колебаний
28.

Принципы радиосвязи и телевидения.

29.

Электромагнитная природа
света.

30.

Преломление света.

31.

Физический смысл показателя
преломления. Дисперсия

32.

Цвета тел. Типы оптических спектров.

33.

Поглощение и испускание света
атомами.

34.

Поглощение и испускание
света атомами.
Происхождение линейчатых
спектров.

ИТОГО